各市教育(體)局，廣德市、宿松縣教育局：

    為深入貫徹落實中央和我省關于教育評價改革及“雙減”工 作部署要求，進一步規(guī)范我省義務教育學校考試管理工作，嚴格 規(guī)范學校教育教學行為，切實減輕學生過重學業(yè)負擔，降低學生考試壓力，現(xiàn)提出如下實施意見。

    一、總體要求

    (一)指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指 導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立科學 的教育質量觀，遵循教育教學規(guī)律，促進學生全面發(fā)展、健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 

(二)工作原則。堅持目標導向，以學生為本，遵循教育規(guī)律， 著眼學生身心健康成長，最大限度地發(fā)揮考試診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等積極作用；堅持問題導向，重點治理考試次數(shù)偏多、難度較大、質量不高、結果使用不當?shù)韧怀鰡?nbsp;題，將其作為切實落實“雙減”工作、深化教育評價改革、完善 義務教育評價體系、全面發(fā)展素質教育的重要舉措；堅持統(tǒng)籌兼 顧，準確把握義務教育學?？荚嚬δ芴攸c，認真落實《義務教育  質量評價指南》,統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評價、質量監(jiān)測等方面關系，堅決克服“唯分數(shù)”傾向，全面提高教育教學質量。

(三)工作目標。義務教育評價體系進一步完善，高效優(yōu)質的 考試管理機制進一步健全，考試安排更加科學合理規(guī)范，命題質 量進一步提升，日常教學評價進一步優(yōu)化，考試功能得到正確發(fā) 揮，評價結果得到正確運用，學生考試壓力明顯降低，教育評價改革進一步深化。

二、重點任務

(一)規(guī)范考試評價行為

1.大幅壓減考試次數(shù)和科目。各地不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試。學校和班級不得組織 入學考、摸底考、周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。小學階段不得進行期中考試。小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級可由學校每學期組織一次期末考試。初中各年級由學校每學期組織一次期末考試。七、八年級語 文、數(shù)學、外語可進行期中考試；八年級地理、生物學可在下學 期進行期中考試和1次模擬考試；為適應學生畢業(yè)和升學需要，  九年級語文、數(shù)學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史、體 育與健康可在上學期進行期中考試，下學期正常完成課程教學任 務后，在總復習階段可組織1~2次模擬考試。嚴禁搶趕教學進度、提前結課備考。初中學業(yè)水平考試仍按國家和省級教育部門有關規(guī)定執(zhí)行。

2.科學實施日常教學評價。各地各校要樹立全面發(fā)展的質量觀和科學的教育評價觀，強化過程性評價，推動“教—學—評 ” 一體化設計，讓評價活動成為教學的有機部分，以評促學促教。  鼓勵采用課堂觀察、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展 學生學習情況的即時性評價。倡導通過定期交流、主題演講、成 果展示、學生述評等方式開展學生學習情況的階段性評價。要創(chuàng) 新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，  精準實施過程性評價。教師要通過日常教學評價，及時反思教學， 改進教學方法，為學生提供個性化的學習指導，切實做到應教盡教，保障課堂教學質量。

3.加強綜合素質評價。各地各校要以貫徹落實“雙減”工作 部署要求為契機，進一步推進學生綜合素質評價工作。堅持常態(tài) 化實施，建立學生成長檔案袋，完善“五育”并舉學生評價體系，整合、拓展評價平臺和資源，切實加強實證材料積累和整理等基礎性工作，促進學生全面發(fā)展，深入推進素質教育。

4.完善學業(yè)質量監(jiān)測。在國家義務教育質量監(jiān)測基礎上，逐 步完善省義務教育質量監(jiān)測工作，積極參與長三角地區(qū)基礎教育質量評價。各市可在國家和省級義務教育質量監(jiān)測基礎上，完善 本地義務教育學業(yè)質量監(jiān)測工作。監(jiān)測應采取分學科抽樣方式進行，防止用統(tǒng)一試卷統(tǒng)考統(tǒng)測，避免給學生造成過多壓力和負擔。 要加強統(tǒng)籌，防止重復進行，可在小學高年級段或初中起始年級組織一次，監(jiān)測結果作為評價小學階段教育質量重要依據(jù)，同時作為開展初中階段教育質量增值性、發(fā)展性評價的重要基礎。

5.合理運用考試結果。學校期中期末考試一律實行等級評價， 一般分4至5個等級?？荚嚱Y果不排名、不公布，只可以適當方式逐一告知學生和家長，不得在各類家長群傳播。不得按考試結果給學生調整分班、排座位、 “貼標簽”。初中各學期期中期末 考試、模擬考試成績不得與升學掛鉤。學校要運用好考試結果， 對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓；  指導教師精準分析學情教情，切實改進課堂教學，因材施教，促進每個學生全面健康成長。

6.嚴格招生考試管理。各地教育行政部門和義務教育學校要 嚴格遵守義務教育免試就近入學規(guī)定，嚴禁以各類考試、競賽、 培訓成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、面談、評測 等名義選拔學生，不得招收特長生。除初中學業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。起始年級全面落實均衡分班要求，不得通過考試分班，不得設立或變相設立重點班和非重點班；非起始年級不得以升學為目的重新組建加強班、尖子班、  升學班等。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門不得給學校下達升學指標，不得簡單將考試結果作為評價學校的依據(jù)。民辦義務教育學校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦義務教育學校同步招生、同樣管理。

(二)提升考試命題質量

7.堅持正確政治方向。要充分發(fā)揮考試命題的教育功能，注  重加強對學生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗  精神、綜合素質等方面的考查，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，  引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀和宗教觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

8.引導教育教學改革。要加強考試改革的研究與實踐，引導 教師積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育 教學模式，引導學生關注生活、關心社會、關愛國家，積極主動 進行自主、合作、探究學習，充分發(fā)揮考試在發(fā)展素質教育、培育學生核心素養(yǎng)中的導向作用。

9.提升命題科學化水平。義務教育階段除初中學業(yè)水平考試 外，其他考試都不具有甄別和選拔功能。學?？荚嚸}要嚴格規(guī) 范考試內容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。要切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。要增強試題情境的真實性、適切性、 多樣性和思想性，提高試題情境與考查目標、試題答案的匹配性， 杜絕試題情境、任務兩張皮的現(xiàn)象。加強命題資料庫建設，拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，確保材料的權威性，杜絕政治性和科學性錯誤。

10.規(guī)范考試命題流程。各地各校要重視命題隊伍建設，加強 命題人員的培訓，不斷提高命題水平。切實加強命題過程管理，科學制定命題藍圖和試卷多維細目表，杜絕考試命題的盲目性和 隨意性。嚴格執(zhí)行審題制度，做好試卷的指標參數(shù)評估，確保試 卷的質量。學校要建立以校為本的命題、審題機制，杜絕直接采用外來整卷進行檢測。各級教研機構要強化對學校命題的指導和 研究評估。對目前命題能力不足的學校，上級教育部門可委托教研機構組織命題，供學校選擇使用，并由各自學校分別閱卷。

三、保障措施

11.加強組織領導。各地教育行政部門要切實承擔起管理考試 評價的職責，建立義務教育階段學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度，加強統(tǒng) 籌管理，細化、明確考試、教研等部門的工作要求，落實工作責任。嚴格考試管理，規(guī)范考試行為，要嚴禁學校變相組織考試的 行為，特別是通過招生學校、校外培訓機構、家長委員會等面向義務教育階段學生開展學科類考試或檢測，確?！半p減”目標落 實。